Perguntas e respostas com candidatos do conselho escolar do distrito escolar de Auburn Enlarged City

Nota do Editor: as respostas dos candidatos não foram editadas ou modificadas de nenhuma forma. Eles foram publicados, conforme recebidos, pela redação. Os candidatos foram informados antes de responder às perguntas que todas as respostas seriam publicadas sem edição.

Por que você está concorrendo ao conselho escolar?

JOSEPH SHEPPARD:

Decidi me candidatar à reeleição para o conselho escolar de Auburn porque tenho um trabalho inacabado a fazer. Quando corri pela primeira vez, meu objetivo era simples. Trabalho para fornecer as mesmas ótimas oportunidades que tive como aluno aqui. Refletindo sobre isso, no entanto, não estou mais interessado em oferecer as mesmas oportunidades, quero que elas sejam melhores. Tenciono continuar a lutar pelos membros desta comunidade, a continuar a advogar pelos nossos alunos, professores e funcionários. Pretendo continuar trabalhando para proteger e melhorar as ofertas de música e artes em nosso distrito. Continuar a trabalhar com nosso corpo docente, equipe e administradores para imaginar novos caminhos para todos os nossos filhos. Garantir que todas as crianças em Auburn tenham um caminho para o sucesso, independentemente de serem ou não um atleta famoso, o menor baixista da banda marcial ou a garota tímida tentando encontrar seu lugar. Todos os nossos alunos merecem estar na vanguarda das decisões, fornecendo oportunidades educacionais que envolvam, estimulem e inspirem. Estamos entrando em tempos de incerteza e quero trabalhar para liderar o distrito por meio deles.

ELI HERNANDEZ:

Minha decisão de concorrer a um quarto período no conselho escolar se baseia no fato de que o trabalho não está concluído. O conselho escolar e a administração precisam fazer um trabalho melhor de comunicação com a comunidade sobre os desafios que o distrito enfrenta e fornecer uma justificativa para as decisões tomadas por meio de discussões públicas para melhor informar as partes interessadas sobre esses desafios e sucessos. O conselho educacional precisa examinar e verificar de perto o trabalho que está sendo feito em todo o distrito, definir metas e começar a criar um plano estratégico de três a cinco anos.

Em 2020, devemos continuar a encontrar maneiras inovadoras de ser fiscalmente responsáveis, enquanto responsabilizamos Albany por sua parte justa e equitativa. A Pandemia COVID-19 lançou mais luz sobre as desigualdades que nosso distrito enfrenta. Com uma grande diminuição no financiamento e, ao mesmo tempo, experimentando um aumento no apoio às necessidades socioemocionais dos alunos, devemos nos unir para encontrar maneiras inovadoras de garantir que todos os alunos e funcionários estejam equipados com as ferramentas adequadas para apoiar a aprendizagem dos alunos. Como líder comunitário, pai, educador e administrador, ofereço uma perspectiva diversa que pode ajudar no crescimento do nosso distrito.

PATRICK MAHUNIK:

Como um residente de longa data, educador, uma pessoa dedicada ao serviço comunitário e orgulhoso graduado do Distrito Escolar de Auburn Enlarged City, eu senti que agora é o momento certo para assumir o compromisso de ser um membro do conselho escolar. Minha esposa, Amy, e eu criamos cinco filhos neste distrito escolar e vimos as oportunidades excelentes e inovadoras que profissionais dedicados podem oferecer. Nossos filhos foram abençoados com uma educação excelente, pois dois se formaram e passaram para programas de faculdade, dois estão no ensino médio e o mais novo começará no AJHS no outono. Sempre fui ensinado que é nosso dever retribuir à comunidade que tanto fez por nós. Depois de servir 12 anos como legislador do condado de Cayuga, sinto que é o momento certo para usar meus talentos, conhecimento e formação educacional para fornecer as melhores experiências educacionais aos alunos, famílias e funcionários do distrito escolar de Auburn Enlarged City.

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RHODA OVERSTREET-WILSON:

Decidi me candidatar à reeleição para o conselho escolar de Auburn porque foi uma honra servir a esta comunidade e ocupar um cargo onde posso impactar a mudança imediata para nossos filhos e funcionários distritais. Acredito que meu trabalho não está completo e seria um privilégio se pudesse ajudar o distrito a enfrentar o que é provavelmente uma das maiores crises que enfrentamos. Vou continuar a advogar por nossas crianças, professores e funcionários de apoio, fazer as perguntas difíceis e impopulares e votar com a missão e a visão de nosso distrito em mente.

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Como o distrito deve abordar uma possível lacuna orçamentária de 10-20%?

JOSEPH SHEPPARD:

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Infelizmente, Auburn tem estado na posição em que foi necessário fazer cortes durante quase a última década devido ao financiamento estatal inadequado. Tivemos que reduzir nosso quadro de funcionários em quase 18% na última década e gastar 26% menos por aluno do que a média do estado por causa da incapacidade do estado de financiar o distrito de maneira adequada. Agora, esta redução adicional de 10-20% nos auxílios estatais. Auburn, e muitos outros distritos como nós, não podem sustentar mais reduções de ajuda. Devemos pedir continuamente ao nosso corpo docente, equipe e administradores para fazer mais com menos e eles estão à altura da ocasião, isso é o suficiente. Infelizmente, os cortes resultantes da pandemia podem ser a palha proverbial. Ao abordar cortes adicionais dessa magnitude, enquanto lidando continuamente com as consequências de décadas de subfinanciamento, será cada vez mais importante trazer todas as partes interessadas à mesa para discutir as áreas de redução. Isso inclui buscar a contribuição de nosso corpo docente, nossos profissionais de apoio, membros da nossa comunidade e nossos alunos. Uma escola é um centro comunitário e a comunidade deve ter permissão para fornecer sua opinião quando mudanças drásticas ocorrerem. Todas as nossas comunidades estão sofrendo e extrair ainda mais de nossos alunos, professores, funcionários, administradores e membros da comunidade será devastador. Precisamos de sua contribuição e envolvimento para melhor resistir a esta tempestade.

ELI HERNANDEZ:

Não há uma maneira fácil de abordar uma lacuna orçamentária estimada de 10% a 20%. O distrito gasta menos do que a média do estado e muitos outros distritos ao redor da área por aluno, mas continuamos tendo que fazer cortes que afetam o aprendizado do aluno. O distrito tem trabalhado muito para ser fiscalmente responsável. Como um distrito, exploramos maneiras de economizar nas despesas de saúde e, ao mesmo tempo, manter os melhores serviços de saúde para nossa equipe. Economizamos dinheiro ao trazer de volta os serviços do BOCES para o nosso distrito, e as unidades de negociação sacrificaram os aumentos salariais por empregos seguros. Esses esforços prepararam o distrito para adicionar várias posições cruciais para apoiar as necessidades socioemocionais de nossos alunos e, ao mesmo tempo, maximizar o aprendizado do aluno no ano letivo de 2020-2021. No entanto, o COVID-19 mudou tudo isso. Portanto, a fim de fechar tal lacuna, o distrito deve incluir todas as partes interessadas no fornecimento de seus pensamentos e idéias para fechar a lacuna financeira. Quando todas as partes interessadas são incluídas nas conversas, é natural que a comunidade se reúna como fez no passado para fazer as mudanças necessárias.

PATRICK MAHUNIK:

Como diretor de uma escola secundária em um pequeno distrito, fomos abordados por um cenário semelhante. Nos reunimos como equipe administrativa e traçamos nossos objetivos. Os principais objetivos são a ausência de cortes no programa estudantil e de dispensa de funcionários. Após inúmeras sessões de trabalho, conseguimos eliminar 1,4 milhão de um orçamento de 21 milhões de dólares. Isso foi feito por meio do desgaste, do pensamento criativo e da reorganização da equipe administrativa, resultando na eliminação de 2 administradores. Nenhum professor, equipe de apoio ou instalações foi impactado por este processo. Mais importante ainda, os programas para alunos permaneceram intactos e, na verdade, foram aprimorados. Pudemos capitalizar o reembolso do BOCES e eliminar despesas significativas com carrinhos de laptop. Mudamos para nos tornar uma escola do Google e estamos em processo de estabelecer uma proporção de 1: 1 aluno / livro Chrome para nossos alunos do ensino médio.

Por meio desse pensamento criativo, juntamente com várias reuniões para discutir os fundos de estímulo federais antecipados com o gabinete do congressista Thomas Reed e conselheiros políticos no gabinete do governador, prevemos que estaremos em uma boa posição financeira à medida que avançamos por essas águas desconhecidas. A advocacia política é uma parte muito importante do papel do Conselho de Educação e sinto que trago uma oportunidade e um recurso únicos para o cargo.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Antes da crise da Covid-19, estávamos em uma posição em nosso distrito para adicionar assistentes sociais para ajudar a atender às crescentes necessidades sociais e emocionais de nossos filhos. No entanto, esse não é um plano que podemos implementar e nossos filhos são os únicos quem sofre. Nossos filhos continuam a receber a ponta curta da vara. Todos os anos, Auburn está em uma posição em que os cortes são o centro das atenções devido à falta de financiamento adequado do Estado. Todos os anos, pedimos aos nossos professores que assumam mais responsabilidades à medida que os seus recursos diminuem. E a cada ano nossos professores se dobram acrescentam um pouco mais para acrescentar ao prato do que já é um pedido intransponível. Nossos professores fazem isso quase que por reflexo, porque acreditam e amam nossos filhos. Agora estamos enfrentando uma batalha difícil em que precisamos olhar e planejar uma redução de 10% a 20%. Isso é inaceitável. Acredito que a estratégia para abordar essa redução potencial é aquela em que a mentalidade é mais importante. Como um membro do conselho, precisamos estar cientes de onde essas reduções foram historicamente retiradas e trabalhar para que esses grupos não sofram de novo. Como membro da diretoria, é nosso dever ter um entendimento completo do impacto total que certos cortes têm sobre a capacidade de nossos filhos e do distrito de ensinar com eficácia e atender às necessidades sociais e emocionais. Acredito que alcançamos esse entendimento ouvindo nossos professores, equipe de apoio, membros da comunidade e avaliando o custo para nossos filhos.

Há alguma área que você pode jurar não cortar se for eleito?

JOSEPH SHEPPARD:

Ao longo de toda a minha carreira educacional, estive envolvido com Música e Artes Cênicas. Minhas experiências no ensino médio me levaram a uma carreira no teatro que me proporcionou a oportunidade de trabalhar em cidades por todo o país, conhecer pessoas incríveis e ter muitas experiências maravilhosas. Portanto, lutarei continuamente por nossa programação artística e musical no distrito. Eu sinto fortemente que toda criança precisa ter uma saída que não seja puramente acadêmica e muitos alunos não são atletas de destaque. Essas crianças precisam ter as mesmas oportunidades de se expressarem que nossos atletas e, para muitos, Música e Artes Cênicas ou Visuais são essa válvula de escape. Muitas vezes, são os primeiros cortes a serem feitos e vou lutar muito para manter essa programação. Além disso, nem todos os alunos estão vinculados à faculdade. Alguns não desejam fazer faculdade, outros podem não ter capacidade financeira e outros simplesmente não têm. Essas crianças nunca devem ser postas de lado. Sempre lutarei para manter e aprimorar nossos programas de treinamento vocacional e tecnológico. Há uma enorme escassez de trabalhadores vocacionais em todo o país e precisamos fazer com que esses empregos qualificados e bem remunerados pareçam valiosos para nossos alunos e forneça-lhes mais oportunidades de buscar o aprendizado necessário para conseguir esses empregos no futuro.

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ELI HERNANDEZ:

Dizer que se prefere uma área em vez da outra não é a melhor maneira de administrar qualquer organização. Como muitas outras organizações, o distrito é guiado por sua missão e objetivos de fornecer a todos os alunos uma educação rica e igualitária. Com isso dito, preservar programas instrucionais fortes deve ser uma prioridade. Como educador, líder comunitário e administrador, entendo a importância de educar a criança como um todo. Cortar quaisquer programas específicos que interfiram na capacidade de nossos alunos de serem competitivos no mundo real não é uma opção. Portanto, dar uma olhada mais de perto e intencional em como oferecemos o programa de instrução pode fornecer alguma ajuda.

PATRICK MAHUNIK:

A Lei de Educação de Nova York define os poderes e deveres gerais do conselho escolar. Geralmente, um conselho escolar supervisiona os assuntos do distrito (educação dos alunos), pessoal e propriedades. A Junta de Educação tem responsabilidades específicas para aprovar o currículo, empregar um Superintendente e submeter uma proposta de orçamento aos eleitores distritais para sua aprovação.

Como ex-membro do Conselho de Curadores do Cayuga Community College, desempenhei uma função semelhante. Trabalhamos em estreita colaboração com o corpo docente e a equipe quando se tratava de decisões sobre o programa. Ouvimos suas sugestões e fizemos perguntas criteriosas e, em seguida, aprovamos ou reprovamos suas recomendações. Não é função do Conselho de Educação tomar decisões de programação, mas sim ouvir as recomendações da equipe administrativa e tomar decisões financeiramente responsáveis ​​sobre o que pode ser cortado. No entanto, como digo a meus professores e funcionários, a última pergunta que sempre farei antes de qualquer corte ou corte sugerido é: Isso é o melhor para as crianças?

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Como membro do Conselho, continuarei a lutar por esses recursos sociais e emocionais para nossos filhos. Eu entendo a importância que esses programas, intervenções e interações têm em suas vidas jovens. Eu ousaria dizer que sou a líder de torcida número 1 dos programas depois da escola. Atualmente, atuo como membro da diretoria do Booker T Washington Community Center (BTW). Tenho o dom de receber atualizações mensais sobre o profundo impacto que isso tem em nossos filhos e famílias. O distrito escolar tem parceria com a BTW para fornecer uma experiência efetiva de enriquecimento após a escola, jantar e lanche, acesso a recursos locais e um ambiente seguro livre de exploração para uma das populações mais vulneráveis ​​da comunidade. Não votarei em conselheiros escolares bonitos, especialistas em comportamento ou trabalhos sociais. Fui um benfeitor dos recursos de serviços socioemocionais em nosso distrito. Meu orientador escolar ajudou a garantir um emprego para mim no último ano. Essa renda adicional para minha família fez uma grande diferença. Minha mãe não teve que trabalhar tanto porque eu podia ajudar. Além disso, não votarei contra nossos programas vocacionais porque eles fornecem caminhos para a graduação, portanto, sucesso para muitos de nossos filhos. Nem todas as crianças irão para a faculdade, isso não significa que não serão bem-sucedidas. Conheço muitas pessoas que se deram bem por causa das opções profissionais que nosso distrito oferece. Sem eles estaríamos ignorando um grande segmento de nosso corpo discente e isso seria irresponsável.

Que tipo de programas ou serviços você estaria disposto a cortar para equilibrar o orçamento?

JOSEPH SHEPPARD:

Na última década, o distrito escolar de Auburn sofreu tantos cortes que está se tornando cada vez mais difícil encontrar lugares para fazer isso. Nossa equipe foi reduzida em mais de 18%, fechamos um prédio, nossos alunos tiveram que ficar sem o suporte social e emocional que os bairros vizinhos podem utilizar, nossas turmas estão aumentando e falta tecnologia acesso que os alunos em distritos vizinhos podem considerar garantido. Encontrar mais lugares para cortar está se tornando quase impossível. Ainda assim, os cortes deverão continuar ocorrendo, já que o governo estadual continua a subfinanciar distritos como Auburn e as consequências da pandemia pioram. Para superar isso, vou trabalhar incansavelmente com nossa administração, corpo docente, equipe e outros membros do Conselho para encontrar locais de redundância e ineficiências dentro de nosso orçamento. Trabalharemos para reorganizar e reestruturar políticas e programas para torná-los mais eficientes e menos onerosos. Procuraremos novas medidas de redução de custos por meio de nossos programas de seguro e contratos de consultoria que reduzam os custos para nossos funcionários e para o distrito. Como distrito, precisamos parar de olhar primeiro para cortar professores e programas que impactam diretamente as oportunidades educacionais para nossos alunos. Precisamos começar a olhar mais para ineficiências, redundâncias e implementar várias medidas de redução de custos que não afetarão diretamente o sucesso de nossos filhos.

ELI HERNANDEZ:

Não há serviços específicos que estou disposto a cortar para fechar a lacuna financeira causada por esta pandemia. No entanto, examinar todos os contratos atuais com agências externas e consultores individuais seria um ponto de partida. Eu continuaria a explorar maneiras diferentes de economizar nos custos de saúde, congelar todos os gastos atuais para suportar uma rolagem maior e, desde a pandemia, trabalharia com os provedores de serviços atuais e reduziria os gastos durante o ano letivo atual. No entanto, isso não seria suficiente. Portanto, reunir-se com todas as partes interessadas fornecerá uma maneira melhor de reduzir gastos equitativamente, sem impactar os programas educacionais e os programas que contribuem para formar a criança como um todo, como música, artes e atividades extracurriculares.

PATRICK MAHUNIK:

Como observei acima, as recomendações de programação devem vir de nossa equipe administrativa após a devida diligência. O trabalho do conselho é ouvir o plano e decidir se é do interesse dos alunos e do distrito. Obviamente, eu nunca cortaria nenhum programa obrigatório do estado. No entanto, depois de muitos anos em programas de educação alternativa, sei que nem todos os alunos aprendem da mesma maneira. Esses programas, assim como os programas de educação especial, atendem a algumas das populações mais vulneráveis ​​e sempre os apoiarei para oferecer um programa educacional abrangente a todos os alunos do Distrito Escolar da Cidade Ampliada de Auburn.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

Nota do Editor: Rhonda Overstreet-Wilson não enviou uma resposta a esta pergunta.

As diretrizes emitidas pela AFT indicam que as turmas devem ser de 12 a 15 alunos. Embora não seja possível criar turmas tão pequenas em todos os distritos - onde a redução do tamanho das turmas se classifica em suas prioridades, dada a importância do distanciamento social?

JOSEPH SHEPPARD:

Turmas de 12 a 15 anos são, infelizmente, uma impossibilidade para o Distrito Escolar de Auburn como resultado dos quase 18% nas reduções de pessoal na última década devido ao financiamento estadual inadequado e uma recusa do estado em financiar totalmente sua própria fórmula de ajuda à fundação. Em muitas de nossas escolas primárias, estamos nos aproximando do tamanho das turmas de 24 a 30 em algumas seções e, nos níveis secundários, as reduções potenciais de 20% nos auxílios podem resultar em turmas incontroláveis. O tamanho das turmas sempre foi e sempre será uma grande preocupação para mim. Precisamos encontrar maneiras criativas de reorganizar e alinhar nosso distrito de modo que não tenhamos turmas de 16 a 18 em um prédio e 25 a 30 em outro. Precisamos lutar por um financiamento adequado que nos permita contratar mais professores no nível secundário para reduzir o tamanho das nossas turmas a níveis administráveis ​​que permitirão que nossos filhos recebam a atenção individualizada de que precisam e os ajudará a ter mais sucesso.

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ELI HERNANDEZ:

A pandemia causou uma mudança nos distritos escolares para considerar uma forma diferente de educar nossos alunos. Mandatos de distanciamento social precisarão ser observados e planos específicos precisarão ser desenvolvidos para garantir a segurança dos alunos, professores e da comunidade. A pesquisa sugere que turmas menores oferecem mais oportunidades para os alunos aprenderem. Turmas menores têm sido uma prioridade para o conselho escolar por muitos anos, no entanto, a distribuição eqüitativa para o nosso distrito tornou isso difícil. Seguindo em frente, precisaremos encontrar uma solução para garantir a segurança de todos os alunos e funcionários. Com o ensino à distância imposto sobre nós, podemos dar uma olhada em como fornecemos instrução aos nossos alunos, mantendo o ambiente de sala de aula.

PATRICK MAHUNIK:

Obviamente, turmas menores seriam maravilhosas, mas têm um custo. Esta deve ser uma discussão para o Conselho de Educação enquanto eles criam suas metas para o ano. Isso permitiria a cada membro pesquisar e compreender os impactos acadêmicos e financeiros de tal decisão. O governador e a NYSED não divulgaram nenhuma informação sobre os regulamentos para o próximo ano letivo. Assim que forem liberados, a equipe administrativa desenvolverá um plano para revisão, sugestões e aprovação do BoE.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

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Ter turmas de 12-15 seria provavelmente uma das melhores coisas que poderia acontecer neste distrito e seria possível se recebêssemos o financiamento adequado do cofre. Infelizmente, essa não é a nossa realidade e, de fato, o tamanho das nossas salas de aula aumentou devido à fórmula de ajuda da fundação que está sendo usada para distribuir fundos para os distritos escolares. Estamos nos aproximando do tamanho das turmas (na maioria de nosso prédio) em uma faixa de 24 a 30. Isso deveria ser inaceitável para todos os pais e contribuintes desta comunidade. O distrito supervisiona a educação de nossas comunidades na próxima geração de líderes e esperamos que eles façam isso em salas de aula superlotadas, recursos limitados e medo de perda de empregos a cada temporada de orçamento. Isso está no topo da minha lista de prioridades pessoais. Tive o benefício de concluir todo o meu ensino superior em grupos pequenos e esse design é uma das razões pelas quais concluí minha educação um investimento no qual poderia ter sucesso. Se for positiva, a atenção individual tem um profundo pacto com os adultos, imagine o que seria para nossos filhos. É imperativo que continuemos a advogar, pressionar e exigir que nossos distritos compartilhem do assessor estatal.

Como você propõe tornar o distrito mais inclusivo para todos os alunos em meio a possíveis cortes no orçamento e uma pandemia global?

JOSEPH SHEPPARD:

Uma coisa que a pandemia trouxe para o primeiro plano são as desigualdades do sistema educacional com relação ao acesso à tecnologia em casa e a incapacidade de apoiar nossos alunos de maneira adequada quando eles não estão conosco. Como professor, tive muitos alunos que estavam prosperando em 13 de março^º. Alguns deles continuam a prosperar. Outros não. Não ouvi falar deles desde o último dia em que estivemos juntos. Eles ou não têm o suporte em casa para permitir uma abordagem disciplinada o suficiente para a autoaprendizagem, não têm os recursos tecnológicos para acessar o aprendizado online ou têm deficiências de aprendizagem que tornam impossível para eles terem sucesso sem os apoios que os ambiente escolar pode oferecer. Devemos concentrar nossos esforços em igualar o campo de jogo para esses alunos. Devemos trabalhar com parceiros da comunidade para fornecer infraestrutura tecnológica para aqueles que não a possuem. Devemos trabalhar para aumentar nossa capacidade de fornecer suporte para os alunos que não são disciplinados o suficiente para se autoaprender, oferecendo opções alternativas de programação ou oportunidades curriculares não tradicionais que os estimulem a aprender. Devemos reforçar nosso suporte social e emocional para os alunos que estão se sentindo perdidos e sem suporte em seus ambientes domésticos e devemos aumentar nossa capacidade de fornecer serviços de educação especial no ambiente doméstico para ajudar os alunos a superar as deficiências que possam ter.

ELI HERNANDEZ:

A desproporcionalidade de alunos sem dispositivos eletrônicos é uma preocupação que precisa de atenção imediata. Em todo o país, vemos essa disparidade. Embora a Auburn forneça Chromebooks para muitas famílias, ainda há a necessidade de um treinamento adequado sobre o uso da tecnologia. Essa pandemia também trouxe à luz a disparidade no envolvimento de alunos e famílias no processo educacional. Há muitas lições que o distrito pode aprender com esta pandemia para garantir uma abordagem mais inclusiva na educação de todos os alunos. Atualmente, nossos alunos de educação especial que precisam de suporte acadêmico e socioemocional passaram semanas sem ter as interações necessárias, apesar dos esforços dos professores e pais para se manterem conectados. O envolvimento do distrito com agências e organizações comunitárias provou apoiar todas as famílias na distribuição de alimentos. Envolver a comunidade, educar as famílias sobre como apoiar a aprendizagem dos alunos é o próximo passo para garantir que todos os alunos tenham o acesso de que precisam para ter sucesso.

PATRICK MAHUNIK:

Um modelo de co-ensino onde professores de educação especial e geral recebem treinamento efetivo e contínuo permitirá que todos os alunos recebam uma educação equitativa em um ambiente inclusivo. Isso também permitirá que o distrito escolar realoque funcionários e atenda aos requisitos de alunos com necessidades maiores.

Os serviços regionais do BOCES também são uma forma econômica de atender às necessidades dos alunos que precisam de suporte adicional, já que as mensalidades são reembolsáveis, por meio do New York State Aid.

RHODA OVERSTREET-WILSON:

O distrito precisa desenvolver um plano estratégico para abordar o período de inclusão. Uma maneira segura de prever o sucesso dos jovens é se eles se sentirem queridos, ouvidos e valorizados. Se não resolvermos as lacunas sociais entre nossas classes socioeconômicas em nosso distrito, iremos fracassar, e a pandemia global apenas cria a urgência pela qual precisamos mudar. Estou emocionado em compartilhar que nosso distrito tem mantido conversas estratégicas com o Conselho ou Diretores de Justiça e Paz da Harriet Tubman for Centers (HTCJP) para tratar desse assunto. O distrito já realizou workshops para abordar a Dignidade Humana e a Infância e discutiu mais sobre como tecer essa filosofia em todo o distrito. Aqui está o foco do distrito:

a) O modo como as pessoas vivenciam a dignidade humana na infância molda como elas enfrentam e vivenciam as diferenças ao longo de suas vidas.

b) Como um sistema escolar pode aplicar a dignidade humana à sua missão, currículo, organizações estudantis, retenção e graduação de alunos, recrutamento de professores e esforços de desenvolvimento do corpo docente?

c) Como uma perspectiva de dignidade humana pode fazer das diferenças uma fonte de orgulho ao invés de um motivo para marginalizar aqueles que são diferentes, refletido em bullying, assédio, microagressões e estereótipos?

Só porque estamos em uma pandemia significa que interrompemos o trabalho. É mais importante agora do que provavelmente antes devido aos efeitos devastadores das pandemias em negros, pardos e pobres. Como membro do conselho de ambas as entidades, não só faço, mas apoio totalmente esta iniciativa, vou trabalhar para garantir a sua implementação.