As taxas de graduação realmente perdem uma grande coisa, que são os relacionamentos

No início deste mês, o Departamento de Educação do estado divulgou as taxas de graduação para todos os distritos.

A notícia era boa: as taxas de graduação subiram para 84,8% no estado de Nova York. Isso refletiu um aumento de 1,4 ponto percentual em relação ao ano anterior. Ele também mostrou uma forte tendência de aumento do grupo de alunos que se formaram há uma década - quando a taxa de graduação do estado era de 76,8%.

O Dr. Christopher Brown, que atua como superintendente do Distrito Escolar Central Marcus Whitman, diz que os dados da formatura são maravilhosos, mas mostram um quadro incompleto. Na verdade, todos os superintendentes com quem conversamos compartilhavam desse sentimento.

As taxas de graduação realmente perdem uma grande coisa, que são os relacionamentos que são construídos com todos os funcionários, explicou Brown. Ele diz que isso é verdade em qualquer ano, mas especialmente durante uma pandemia, onde o isolamento e o aprendizado remoto reforçam a importância de encontrar maneiras de conectar e construir esses relacionamentos. Muitos alunos se sentiram isolados e tiveram problemas de saúde mental durante o COVID - adultos também - e ser capaz de encontrar apoio em seu motorista de ônibus, funcionário do serviço de alimentação, professor, administrador, etc. para mim foi tão importante, senão mais importante do que como eles se saíram academicamente.

Marcus Whitman, ou Gorham-Middlesex Central School District, como é tecnicamente conhecido, tem uma taxa de graduação que coincide com a de muitos outros distritos da região. Nos últimos cinco anos, a taxa de alunos concluintes do ensino médio oscilou entre 85-89%. Dito isso, o distrito enfrenta um desafio que muitos outros na região enfrentam: é rural.

Por exemplo, três escolas de tamanhos variados podem ter, cada uma, cinco alunos que não se formaram no último ano. Esses cinco alunos representam 1,6% da coorte em uma turma de 300, 3,3% em uma turma de 150 e 10% em um distrito com 50 alunos.

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Alguns podem estar inclinados a argumentar que uma escola com apenas 50 alunos se formando em um determinado ano deve ser capaz de dar aos alunos mais tempo individual - levando a taxas de graduação mais altas. Mas muitas vezes eles enfrentam uma 'crise orçamentária' ainda maior do que suas contrapartes maiores.

Um desses distritos localmente é o South Seneca Central School District. Sua taxa de graduação gira em torno de 90% no momento. Cinquenta crianças em uma turma do último ano significa que cada aluno representa 2 por cento, então algumas crianças contadas ou não contadas podem balançar as porcentagens dramaticamente, disse o superintendente Steve Zielinski. Para escolas rurais que atendem a uma população transitória significativa, onde uma criança pode ficar em uma escola por alguns meses antes de se mudar novamente, isso significa que sempre vemos alunos contados em nossos dados que mal chegamos a conhecer, ele adicionado, apontando para a importância de construir relacionamentos, conforme observado pelo Dr. Brown, de Marcus Whitman. Zielinski descreveu isso como um fenômeno de última hora, em que os alunos circulam por escolas diferentes - e dão uma última chance para obter um diploma.

Zielinski diz que outro grande problema é como os alunos são vistos como bem-sucedidos, ou não, nos dados do estado de Nova York. Os alunos credenciados pela TASC, ou o que costumava ser conhecido como recebedores do GED, não são vistos como 'bem-sucedidos' nos dados do estado. [É] reconhecida como uma credencial de equivalência do ensino médio, mas não conta com a taxa de graduação, explicou Zielinski. Consideramos que esses alunos são bem-sucedidos em última análise, mas eles parecem 'fracassos' nos dados. O mesmo é verdade para aqueles que não conseguem fazer isso em quatro anos, mas continuam até que finalmente consigam sua credencial mais tarde, e esse é um número significativo para nós.

É complicado, frustrante e parte de um problema mais amplo para pequenos distritos escolares.

Para nossos 50 hipotéticos, pode ser verdade que três ou quatro desistem e outros cinco seguem o TASC, enquanto um casal leva mais de quatro anos, Zielinski continuou. Quando você adiciona o transiente um ou dois que sempre aparecem, tudo se reduz em direção ao número típico de 80 por cento que aparece em nossos dados. Não precisamos da liberação dos dados para nos dizer algo que ainda não sabemos. Certamente não quero ser casual sobre isso - trabalhamos duro para obter uma taxa de graduação de 100 por cento. Para cada um que não consegue, podemos documentar centenas e centenas de horas de trabalho para evitar que aconteça.

O superintendente Jeramy Clingerman diz que em Seneca Falls eles se empenham por taxas de graduação de 100%, mas que se aprofundam nos números antes de fazer qualquer suposição sobre sucesso ou fracasso. Usamos os dados das subcategorias para determinar possíveis alterações em; pedagogia, ofertas de programas, apoios / intervenções específicas, como estamos utilizando os recursos, etc., explicou. Também procuramos padrões em áreas como frequência, comportamento, notas do curso, benchmarking e / ou pontuações de avaliação do estado para determinar quais ajustes podem precisar ser feitos em nosso Sistema de Suporte Multicamadas (MTSS). Cruzamos os dados de graduação para as muitas subcategorias com dados internos para identificar padrões específicos e / ou áreas de melhoria.

A questão dos dados da taxa de graduação pintando um quadro incompleto também é um desafio.

O que os dados da graduação não mostram é o quão duro nossos alunos, famílias e funcionários estão trabalhando, disse ele. Não fala sobre as muitas dificuldades que os alunos enfrentam e sua perseverança para superá-las. O que os dados não dizem é o quanto precisamos de mais recursos e como nossa equipe vai além para preencher lacunas e apoiar nossos alunos para que eles possam crescer como alunos e indivíduos, não apenas para se formar, mas para ir após a formatura e alcançar o sucesso.

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Cada um dos superintendentes com quem falamos para esta história sentiu diferentes níveis de preocupação com o que viria a seguir após a pandemia. Estamos preocupados com as lacunas na capacidade dos alunos de atender aos padrões da série, que se tornam cada vez maiores à medida que você passa do jardim de infância para a 12ª série, acrescentou Clingerman. Com todos os alunos aprendendo remotamente na primavera passada, seguido pelo recesso de verão, houve uma queda tremenda no conhecimento e nas habilidades dos alunos quando se trata de leitura, escrita e aritmética, continuou ele. Este é o resultado do que todos nós fomos lançados. Com a necessidade de minimizar a capacidade da sala de aula e o número de alunos por sala de aula devido à implementação de protocolos de saúde e segurança, tivemos que usar muitos de nossos funcionários de forma diferente este ano.

Fornecer suporte adicional é um desafio. Especialmente quando alunos e professores estão lidando com um ambiente de aprendizagem parcialmente ou às vezes completamente remoto. Nossos funcionários e alunos cresceram tremendamente neste modelo de aprendizagem, mas ainda apresenta muitos desafios que nosso sistema educacional continua a enfrentar. Como afirmei anteriormente, os recursos são limitados e a pandemia nos sobrecarregou mais do que nunca, mas nossa equipe está trabalhando mais do que nunca para atender às necessidades de nossos alunos - acadêmica, social e emocionalmente, acrescentou Clingerman. Nossas famílias, alunos e funcionários fizeram ajustes e sacrifícios infinitos durante esta pandemia, enquanto todos nós continuamos a nos esforçar para crescer e ter sucesso. Uma mentalidade de crescimento e determinação são mais importantes do que nunca. Nosso processo de análise de dados, para fazer ajustes onde necessário, para que possamos fornecer a melhor educação e oportunidades para nossos alunos não mudará. Continuaremos a nos conectar e cuidar de nossos alunos e uns dos outros para que possamos alcançar crescimento e sucesso juntos.

Nota do Editor: Se você quiser verificar os dados da taxa de graduação de escolas ou condados, a NYSED tem um site para isso. No entanto, no momento da publicação desta história, o site deles estava fora do ar. Não está claro quanto tempo essa interrupção vai durar, mas você pode continuar tentando o link. Atualizaremos o link quando / se ele mudar quando o NYSED corrigir o problema. [ Site de dados NYSED ]